如何做好机构的老师呢？
一、放手给学生，不断提高自己的反应速度和理解答疑能力。
要成为一名优秀教师，在课堂上，不仅要有很好的倾听习惯，而且要有机敏的分辨能力和观察入微的洞察能力，将稍纵即逝的、富有开发生成价值的有效资源，转化成学生的知识。所以，老师要把目光聚集到课堂上，逐步淡化牵引，放手给学生，逼迫自己不断提高反应速度和理解答疑能力。使自己成为一条小溪，不断地有甘甜、纯净的活水进来。
能巧妙地吸引学生的注意力。
二、眼中要有学生，而且是在坐的每个学生。教师在课堂上要为学生提供充分的思考、探究和研讨的时间和空间，让学生真正成为学习的主人，使其认为学习不只是So easy,更是So happy，课堂上才能做到不走神。
三、要有适当的难度和密度
按照维果茨基的“最近发展区”概念，教学就是把“最近发展区”转化为“现有水平”的过程。所谓适当的难度就是处于“最近发展区”水平的知识。难度一适当，就能激发学习兴趣，刺激智力的发展。
在难度的把握上，要注意三个方面的问题：
① 对高难度的内容，要化难为易，用学生能够接受的方式去教。
② 对较容易的内容，要从不同角度以及在和其它知识的L系中找出隐藏在内部的本质、精髓。
③ 复习旧课，不能简单重复“炒冷饭”，要以灵活多样的方法加强系统性和综合性，使学生在原有基础上获得提高。
适当的密度即适当的容量。必须充分估计学生的接受能力，在教学设计中安排足够的内容以满足学生的求知欲。否则，教学过程松散、拖沓，
不仅浪费时间，还使学生注意力涣散，抑制学生思维活动，影响学习积极性。
四、熟练掌握教学技能
有效的教学不仅仅是讲述，它需要运用很多策略。教师应该熟练掌握的技能主要有：
1、课时计划简洁、灵活、以学生为中心，且有预见性。
2、教学技能程序化、自动化。这种已程序化、自动化了的经验和技能，使教师能很容易地对当前课堂情境进行模式再认，并预期可能发生的行为，掌握主动权。
3、教学监控能力强。教师对教学过程中行为的执行控制是影响教学效率的一个重要方面。在教学行为过程中，教师能主动对自己的行为作出评价，及时作出相应的调整。
4、吸引学生注意力，妥当应对纪律。教师应掌握一套完善的维持学生课堂注意力的方法，能根据具体情况运用不同的技巧来妥当地处理问题。
五、勤反思，多总结
许多新教师以为一节活动结束，可以万事大吉。其实不然，要想真正提高教学水平，活动后备课乃是极为重要的一环。这是由于：活动前备课只是教学的准备工作，不等于实际的活动效果。真正反映教学效果的是幼儿掌握的情况如何。教案写的再周全，也不可能完全符合客观实际。教师只有在活动后才会发现教学中存在的问题；幼儿也只有在学了以后才会知道自己的不足。因而很多有经验的教师，在教案中都有”后记”这一项，根据自己在实践中的体会，结合幼儿的反映，把成功、失败的经验、教训都记载下来，并不断地调整修改教案，即备课——上课——再备课——再上课，循环往复，螺旋上升。如此日积月累，持之以恒，教学水平就会逐步提高，备课能力就会日渐完善。
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