根据纪实实验，我们来看看什么是延迟满足：
20世纪60年代，美国斯坦福大学心理学教授沃尔特·米歇尔（Walter Mischel）设计了一个著名的关于“延迟满足”的实验，这个实验是在斯坦福大学校园里的一间幼儿园开始的。研究人员找来数十名儿童，让他们每个人单独呆在一个只有一张桌子和一把椅子的小房间里，桌子上的托盘里有这些儿童爱吃的东西——棉花糖、曲奇或是饼干棒。
研究人员告诉他们可以马上吃掉棉花糖，或者等研究人员回来时再吃还可以再得到一颗棉花糖做为奖励。他们还可以按响桌子上的铃，研究人员听到铃声会马上返回。 对这些孩子们来说，实验的过程颇为难熬。
有的孩子为了不去看那诱惑人的棉花糖而捂住眼睛或是背转身体，还有一些孩子开始做一些小动作——踢桌子，拉自己的辫子，有的甚至用手去打棉花糖。结果，大多数的孩子坚持不到三分钟就放弃了。“一些孩子甚至没有按铃就直接把糖吃掉了，另一些则盯着桌上的棉花糖，半分钟后按了铃”。大约三分之一的孩子成功延迟了自己对棉花糖的欲望，他们等到研究人员回来兑现了奖励，差不多有15分钟的时间。
研究人员在这些孩子青春期时再次跟踪调查，发现当年“能够等待更长时间”的孩子，也就是忍耐力、克制力更强的，得到奖励的孩子，表现更加出色。高考的成绩也更加出色。当年的参加者到中年时又接受了，用功能磁共振成像仪为他们的脑部进行扫描，发现延迟满足能力强的人，前额叶皮层区更加发达和活跃。这些人在生活和事业上也的确更加成功。
（据资料显示，这个实验还在进行中……）
由此而知，人们从这个实验中得到了一个“伟大”的发现，如果孩子在四五岁时发展出延迟满足的能力，那他的以后“成功”的可能更大，“成就”也可能更高。
我觉得这就是为什么我们会推崇“延迟满足”的根源吧！美国斯坦福大学，心理学教授沃尔特·米歇尔，这样高大上的标签，外加实验结果加持，很容易让人信服并奉为真理吧！
那么问题究竟出在了哪里呢？
是因为我们错位了，主导人是被试，也就是小朋友才是决策者。
也就是棉花糖什么时间吃由小朋友自己决定，他第一时间吃，可以。三分钟后吃，可以。到时间吃，也可以。研究人员不会干涉，也不会评判，早吃不好，晚吃的鼓励。
只是早吃的小朋友，只有一份，等待结束的小朋友，会有额外加的一份奖励。自然而然……
那我们是怎么做的呢？
主导人或者说决策者由孩子转为家长了。
节目中伊能静表示，也会心疼，但是不理她，一次之后，再也没有犯过第二次。
下次再来的时候，你记得吗？上次哭了四个小时妈妈都没给你买。这次你觉得会买吗？
伊能静说，这是坚持原则。
又说，延迟满足是好事，对以后得人生好。
真的是这样吗？
可以看的出，主体是大人。大人说不能买给你，你哭也不可以哦～这对你以后的人生好哦～
这不是“延迟满足”，这是以爱之名的“控制”。
孩子是被迫“妥协”。
从上面的实验中，我们可以看出，自主“延迟满足”者的脑成像图，“前额叶”的发展更发达和活跃。
那“前额叶”是掌管什么的呢？
已知的前额叶功能包括：记忆、判断、分析、思考、操作。
从脑前额叶的功能可以看出, 它对人的思维活动与行为表现有十分突出的作用, 是与智力密切相关的重要脑区。
这才是关键点。
提高大脑前额叶的活跃，刺激神经元网址，才是真正的助力孩子。（这个话题有点大，我们回头再聊。）
孩子哭四个小时，感受更多的是绝望吧！没有希望她下次是不会再要了。但并不代表可以抹掉心里的渴望，也有可能换一种方式来求认可。
有人会问，那孩子要什么就给什么吗？岂不是无法无天了？
心理学李雪老师回答过类似的问题↓
李雪老师真的是太智慧了。
实事求是，自己舍不得花，就说明，不精神绑架孩子。
最要命的就是，一边满足孩子，一边抱怨孩子想要的太多，不懂的体谅人，不懂事之类的。
李雪老师说，实事求是，这样有遗憾，但没有创伤。
之后伊能静又做了解释，真好呀！在育儿中，谁又能保证自己一定是正确的呢？没有完美的人生，也没有完美的妈妈。（包括我自己也是在摸爬滚打中前进）
伊能静能去求证，去学习，这不就最好的妈妈吗？
亲爱的您觉得呢？
爱生活，爱自己，并践行！
为什么要延迟满足感
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